Bitácora “Reflexionando sobre mi practica”

¿La planificación cumplió tus expectativas al momento de realizar la actividad?

Sí, cumplió mis expectativas, la verdad es que este tipo de cuento para niños pequeños motivado con canciones donde se les permite participar del cuento, cantando o realizando algún tipo de acción favorece aun más su motivación e interés. Al ser un libro pequeño cuesta que todos se interesen pero con estas acciones favorece muchísimo. Incluso me permito dejar como ejemplo, que antes de esta actividad había contado Duerme negrito de Paloma Valdivia y esta semana cuando me encontré nuevamente con esos cursos (Pre Kinder y Kinder) muchos de los niños/as recordaban el cuento y la canción y la habían compartido con sus padres en casa, por lo que fue muy significativo. Además, el grupo Mazapán es conocido por algunos niños/as por lo que reconocían las canciones y me ayudaban a cantarlas.

¿Qué conocimientos previos ayudaron a la realización de la actividad?

Favorecieron el hecho que uno ya conoce el grupo  etario de niños/as a los que les iba a contar el cuento, primero porque soy Educadora de párvulos, segundo la experiencia de llevar un par años realizando animación lectora con ese grupo de niños/as y tercero todo el material leído y trabajado en el diplomado. Por ejemplo, los textos de este modulo, como Consideraciones generales para la leer en voz alta de Ojeda y Olavarría. Ya que consideramos la mayoría, si no todos, los puntos que dan a seguir al momento de preparar la lectura, el durante la lectura y el después de la lectura.  Pero considero que el más importante de todos fue la preparación ya que te otorga todo el conocimiento previo que favorecerá una excelente lectura y la motivación adecuada de los niños/as para disfrutar de la lectura.

¿Qué aprendizajes obtienes luego de planificar y poner en práctica?

Voy a insistir y es el aprendizaje que mas resalto, es el resultado que se obtiene de una lectura planificada. Y lo compruebo siempre. Ya que por mi labor en biblioteca a cargo del Proyecto lector. Mi labor es planificar y realizar actividades de Fomento lector cada semana para diferentes grupos de niños y niñas. Pero hay una semana al mes que le corresponde a las profesoras y cuando ellas no preparan sus lecturas, se ve en los niños/as su poca motivación porque la lectura a veces es muy poca motivadora, ya que no es lo mismo leer algo ya leído, a leerlo por primera vez, además de ser a veces  lecturas no adecuadas al grupo de niños/as. Otro aprendizaje que obtuve pero no de la misma actividad si no durante el diplomado, que es no dejar de leer en voz alta a todo grupo etario y también que el libro sea el primer foco y todo lo demás un recurso para el fin del disfrute de los libros y no al revés. 

Mi experiencia con textos literarios...

Duerme Negrito, Paloma Valdivia. FCE, 2012.

¿Cuál fue tu primera impresión del libro?

                La primera impresión al ver el libro, fue –Oh! ¡Es la canción! Que bonito. Fue agradable ver como podemos transformar una canción de tradición oral para hacer dormir a los niños y niñas hace tantos años, en un libro tan hermoso.

¿Te gustó?, ¿por qué?

                Me gusto mucho, porque considero que los colores son muy llamativos y fuertes para llamar a la atención de los niños y niñas, pero también logra mostrar lo tierno y amable de la madre y el nacimiento con los tonos rosas y celestes en tonos pasteles. Además te incita a recordar la niñez, ya que a la mayoría nos cantaron esta canción o la hemos escuchado cantada para un niño/a.

¿Qué te pareció el texto?

                El texto al ser una canción conocida, permite su fácil lectura, y nos invita a querer cantarles el cuento a los niños y niñas que tenemos en frente. Esto hace que sea aun más significativo, ya sea para el adulto como para el niño/a. Ya que el adulto trae desde sus afectos o instancias afectivas más intimas el recordar esta canción, y proporciona calidamente al bebé o niño/a esta misma experiencia.  

¿Qué te parecieron las ilustraciones?

                Las ilustraciones nos dan una interpretación agregada al libro y texto, que nos transporta al mundo del negrito, y lo hace ver aun más dulce (por lo menos en mi caso), ya que al oír solo la canción me imagino un bebé triste, que su mamá esta triste y enferma. En cambio al ver las ilustraciones logro ver la ternura, y el amor que se tienen el uno al otro. Y este mundo que crea su madre para que él no sufra y sienta completamente todo su amor.

¿Cómo se relacionan las ilustraciones con el texto?

                Después de leer este libro, no podría no cantar la canción sin mostrar las ilustraciones de este libro. Transforma la canción en un dulce cuento de noche. Se cumple la doble codificación del libro álbum.

¿Cuál es la propuesta que el autor entrega con el libro?

“La literatura, ese texto a tantas voces que alberga, expresa y recoge nuestra sed de encantamiento, reúne las huellas de la ancestral fascinación por el poder de las palabras que han ido dejando los que han pasado antes y también nosotros dejamos, como impronta, a los recién llegados. La madre y sus bebé, envueltos en la coreografía sensorial, táctil, verbal y musical que los enlaza mientras ella lo mece con una tradicional canción de cuna y el se abandona a su fluir hasta caer dormido, no tienen conciencia de las repercusiones de ese ritual que los conecta con la cultura de su especie… y el padre que, años después, deja en suspenso sus ocupaciones adultas para compartir un cuento con su hijo…” (Reyes, Y. 2007)

Creo que a través de este libro Paloma Valdivia definitivamente quiere conectar a la madre o al adulto con el niño/a afectivamente y la literatura. Nos permite transportarnos todos juntos a un mundo de ternura y encantamiento, por lo antes mencionado, es un libro que no solo le llega al  niño/a, al cual esta siendo contado, si no también al adulto que pudo ir a su experiencia y transmitirla.

El increíble niño comelibros, Oliver Jeffers. FCE, 2007.

¿Cuál fue tu primera impresión del libro?

                Mi primera impresión con el libro es que realmente es un libro increíble, muy entretenido, es un libro que favorece grandemente la animación a la lectura para niños y niñas, e incluso para adolescentes y adultos, ya que es tan entretenido que logra captar la atención de todos.

¿Te gustó?, ¿por qué?

                Me gusto mucho por ser un libro que te saca de lo real y te transporta a la ficción de una forma graciosa y lógica. A través del módulo anterior pude descubrir que a esto le llamamos metaficción.

¿Qué te pareció el texto?

                El texto nos invita a leer el libro varias veces, ya que te hace pensar que tiene mucho que decir, ya que encontramos texto en diferentes lugares de la hoja y en diferentes direcciones, lo que te hace leer detenidamente, pero a la vez las ilustraciones ayudan muchísimo a no perder el hilo de la historia.

¿Qué te parecieron las ilustraciones?

                Las ilustraciones juegan un rol fundamental, dan cuenta claramente de lo que el autor desea manifestar en el libro. Ya que seguramente si no fuera por las ilustraciones seguiríamos pensando que no se come literalmente el libro, si no que es una forma de decir.  Además las ilustraciones son bastante llamativas, ver un personaje de piernas y brazos largos, lo hace semejante a un adolescente. Pero a pesar de lo pequeño de sus ojos y facciones deja claramente manifiesta sus emociones y sentimientos.

¿Cómo se relacionan las ilustraciones con el texto?

                La relación texto ilustración, también deja en claro su doble codificación, ya que como mencionaba anteriormente no podríamos entender a cabalidad lo que el autor desea mostrarnos en este libro. La textualidad de las palabras, era realmente un “increíble niño” y a través de las ilustraciones lo deja en claro. Nos permite ir jugando de un lado a otro, con la imagen, ya que junto con la imagen el texto se mueve, encontramos texto en la parte superior, inferior, a la mitad de la hoja, entre otros.

¿Cuál es la propuesta que el autor entrega con el libro?

                A través de este libro que nos saca de la realidad común, el autor desea invitar a los niños/as, y también a los adultos a leer libros, a interesarse por sus historias, darse cuenta que por medio de ellos aprenderemos, nos entretendremos y adquiriremos nuevos conocimientos que nos ayudaran en nuestra vida cotidiana. Ya que obviamente no nos podemos comer literalmente los libros, pero sí devorarlos a través de la lectura.

Los misterios del Señor Burdick, Chris Van Allsburg. FCE, 1996.

¿Cuál fue tu primera impresión del libro?

                Es un libro muy interesante, deja muchísimas dudas.

¿Te gustó?, ¿por qué?

                Sí me gusto, pero me deja una sensación extraña al no saber claramente a qué se refiere cada ilustración. Ahora creo que deja una gran puerta abierta a la imaginación.

¿Qué te pareció el texto?

                La Introducción favorece la comprensión del libro, ya que hasta esta actividad yo no lo había leído, y la verdad es que solo lo había hojeado y no lo había entendido, no comprendía por qué tenia tan poco texto. Y qué relación existía entre una imagen y la otra. Ahora, gracias a los títulos dejados y sus epígrafes nos da indicios de lo que quiso expresar el autor e ilustrador, pero solo es eso indicios que nos abren una puerta a la imaginación, interpretación y creación.

¿Qué te parecieron las ilustraciones?

                Las ilustraciones son espectaculares, son dibujos bellísimos que nos permite ver tan real cada imagen, que pareciera una foto en blanco y negro. Cada detalle nos aporta un granito de arena para comprender la historia que seguramente hay detrás.

¿Cómo se relacionan las ilustraciones con el texto?

Bueno, es muy difícil lograr la lectura de este libro, ya que los textos y las ilustraciones dejan mucho que pensar. Se pierde una sin la otra, y aun así no es suficiente.  Es un libro que necesitamos claramente mediar para poder contarlo y trabajarlo en aula o con un grupo de niños. Pero a la vez, también es tan simple como otorgarles toda la interpretación a los niños/as y jóvenes a los que se los mostremos. Podríamos como dice en la introducción, mostrárselo a los niños/as y dejar que ellos creen la mejor historia que se les ocurra.

¿Cuál es la propuesta que el autor entrega con el libro?

                Creo que esa es realmente la propuesta del autor y lo dice claramente en la introducción “Con la esperanza de que inspiren a muchos más niños…”

“El almohadón de plumas”, en Cuentos de amor, de locura y de muerte, de Horacio Quiroga, Andrés Bello.

¿Cuál fue tu primera impresión del cuento?

                Un cuento espeluznante, una historia llena de suspenso. Porque al principio uno, que no conoce el libro y las demás historias, simplemente podría decir que efectivamente muere de una anemia mal cuidada. Pero finalmente nos transporta a una historia casi de terror, al darnos cuenta de la procedencia de la enfermedad.

¿Te gustó?, ¿por qué?

                 Sí, es una historia muy interesante que nos mantiene en suspenso y entretenidos queriendo saber cómo terminará el relato. Y aunque es un texto sin ilustraciones nos fascina y nos permite sumergirnos sin problema en la historia y la intriga que desea manifestar el autor.

¿De qué manera el texto se construye para generar suspenso?

                Primeramente, al no tener ilustraciones la historia le permite al lector no hacerse ninguna concepción del cuento. Nos comienza a sumergir en la historia sin tener idea de a dónde vamos. Lo único que podría darnos un indicio es el título. Pero en cada parte el autor a través de su forma de escribir, hace ver tan natural toda la historia, solo nos da pequeñas pistas de que algo extraño podría estar pasando, lo que nos sumerge en la intriga de querer sabe qué sucede realmente. Nos mete en lo extraño de los sucesos. Y luego casi al final, nos muestra de un momento a otro que todo lo que pensábamos inevitable, sí se podía evitar.

¿A qué grupo etario destinarías este cuento?

Creo que es una propuesta muy interesante para los jóvenes de hoy. Si bien es un libro escrito hace años, es una historia que invita a interesarse a los jóvenes a leerlas, ya que como mencionan en el módulo, los lectores desde los 12 años ya le dan paso al pensamiento hipotético-deductivo. Donde si bien buscan historias que se basen en la realidad, en sus propias vivencias, también buscan la ficción y todo los misterioso e irreal, no lo fantástico como cuento de hadas, si no mas bien ficción y acción, como historias de vampiros y de terror, como en este caso.

¿Existe la censura en la Literatura Infantil? ¿Por qué existe?

                Para poder mencionar si existe o no censura en la literatura infantil o en cualquier aspecto, primeramente voy a definir  Censura. “Es la intervención que práctica el censor en el contenido o en la forma de una obra atendiendo a razones ideológicas, morales o políticas. En un sentido amplio se considera como supresión (eliminación) de material de comunicación que puede ser considerado ofensivo, dañino, inconveniente o innecesario para el gobierno o los medios de comunicación según lo determinado por un censor”  (Diccionario de lengua española de la RAE)

                Según este concepto y documentos revisados puedo decir que la Censura definitivamente existe, ahora depende mucho de quién sea el “Censor” en este caso, ya que como nos plantea Maili Ow en su presentación de Contextos de producción y recepción, existen dos agentes, el que produce y crea el texto, el libro y el que lo recepciona y lee. Ya que el productor crea el libro de acuerdo a sus intereses. “En la obra literaria el autor y lector interactúan desde contextos, puntos de vista, horizontes ideológicos, sistemas de acentuación expresiva y lenguajes sociales diferente” (Ow, M. 2013) Y de acuerdo a esto ambos ponen sus intereses y puntos de vista en el rol que llevan a cabo. Y cuando el receptor toma la obra literaria puede considerar que el criterio utilizado por el autor no es el adecuado al suyo, a sus principios éticos, morales, políticos o religiosos.

                Considerando los libros censurados podemos ver que la mayoría se basan en los aspectos antes mencionados, morales en su mayoría. Sobre todo en lo que se refiere a la literatura infantil, ya que estos censores creen que van trasgredir los valores de los niños y niñas, como por ejemplo en Harry Potter, una madre de de Estados Unidos cree que a través de esta literatura promueve la brujería en los niños y niñas. Y desea que la prohibirlos en las aulas o biblioteca del colegio donde esta su hijo. Ahora en la escuela mencionan que no podrían porque si hablamos de magia, tendríamos que prohibir los libros clásicos como La Cenicienta, La Bella Durmiente o muchos otros.

                Otro ejemplo, es el libro “El negrito zambo” de Helen Bannerman censurado en Japón porque supuestamente contenía material racista (sobre todo en las ilustraciones), y en las escuelas públicas de Toronto 1956, según un libro de Daniel Braithwaite.  

                Este ejemplo, muestra claramente como la visión de un Gobierno desea imponerse en el pensamiento de las personas, porque los antes mencionados se plantean en la base de trasgredir los valores, los principios que las familias o grupos de personas desean para sus hijos o hijas, pero el siguiente ejemplo va más allá, limita totalmente la libertad del ser humano. Fue censurado en Estados Unidos Charlie y la fábrica de chocolate de Roald Dahl porque el contenido exponía una pobre filosofía de vida.

                Finalmente para cerrar quiero decir que la censura solo existe por el interés propio de cada receptor, pero debería tener la libertad de cada lector elegir si leer o no, ya que los mismos principios y “buenos modales” que les enseñemos a nuestros niños/as les harán discriminar. Creo que cada familia debería decidir, pero no debería pasar por estamentos tan superiores como el gobierno, ya que nos limita la libertad de expresión y la libertad de elegir qué pensar y cómo llevar nuestras vidas. 

¿Qué es la literatura infantil? Mirada desde una enfoque teórico....

Quiero comenzar diciendo que la Literatura infantil, en un acuerdo con variados autores no podemos definirla exactamente. En un principio cuando tuve que responder la primera vez a la pregunta no sabia exactamente qué decir, y llegue a la conclusión mas cercana o simplificadora que era todo aquello que se escribe pensado para niños y niñas, y al leer y ver los videos me dí cuenta que Gemma Lluch llega a la misma conclusión, mencionando que es toda aquella literatura pensada para niños y niñas o comercializada para ellos.

Ahora continuando con la idea que no se puede definir, Liliana Bodoc menciona que “no sabe por dónde pasa la definición o la línea marcatoria”. Así tambien lo menciona Joel Franz Rossel, que no se puede encasillar a la literatura con tan solo un aspecto, no lo podemos simplificar solo a generalidades como: literarios, de aprendizaje, lúdicos, etc. Ya que solo veriamos una parte de ellos, nos plantea que los niños/as no son al que se le entregará esta literatura si no que finalmente son los que la crean. Ya que ellos (los niños/as) son los que les brindan la historia, la creación a los productores (autores), con lo que estoy totalmente de acuerdo, ya que considerando lo que nos dice Bodoc y Rossel realmente no podemos definir la literatura infantil pero tenemos indicios de por donde podemos encontrarla. Y confirman mi pensamiento de que la literatura infantil no es tan solo para niños y niñas, tenemos siempre dobles lecturas. Por ejemplo, en el video de Irina Neustroeva DRINIme-EATme-READme podemos ver como un video tan bello puede enamorar a un niño y niña, pero también puede hacerlo con un adulto, si no,  veamos los libros album, en su mayoria categorizados para niños y niñas, pero que transforman almas y cambian rostros de adultos y jovenes.

Para finalizar quisiera hacer cita de un analisis que realiza Sylvia Puentes de Oyenard en el documento de la Segunda parte: El presente de la LIJ Iberiamericana, dice así “La literatura infantil es como El pájaro del alma: tiene cajones para la alegría, para el dolor, para la amistad, para el disfrute, la emoción, las modernas tecnologías y la tradición oral. Guarda lugar para los mitos y leyendas, para la poesía y la celebración de ese acto solitario que es escribir y que, como afirma Eraclio Zepeda, se hace solidario al compartir”.

Las palabras de Sylvia Puentes me hacen pensar, analizar y confirmar que la literatura infantil, no podriamos definirla exactamente, no podriamos encasillarla, ya que realmente tiene vida propia, se adueña de espacios, de tiempos, de personas que no podemos siempre decir que son infantes. Lo que si me queda claro, es que la literatura infantil llega al ser infantil, no al niño/a definido como tal, sino, al niño o niña que llevamos dentro.

Me presento...

Debería haberme presentado desde un principio, pero como no lo hice antes lo hago ahora :)
Soy Educadora de Párvulos, titulada hace 2 años de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Soy una completa enamorada de mi profesión, considero que es la base de todo ser humano, la primera educación que se les brinda a niños y niñas, obviamente comenzando desde el hogar. Ahora, muchos se preguntan por qué no ejerzo como tal, y yo les respondo que en realidad sí estoy ejerciendo. 
Mi práctica profesional la hice en la Biblioteca de Santiago, ya que la UMCE permite realizar la práctica en diferentes modalidades: Museos, Cesfam, Bibliotecas, Jardines Infantiles. Y trabajo, desde que salí de la universidad como Encargada de biblioteca CRA en un colegio, el cual posee un Proyecto lector que consiste en que cada curso asiste una vez a la semana a la biblioteca donde se realizan diferentes actividades de Fomento y Animación a la lectura a cargo de quien les escribe. Tengo a cargo niños y niñas de Pre kinder a 6° básico, y cada día aplico cada uno de mis aprendizajes para la educación de mis niños y niñas. La literatura, y en este caso la literatura infantil es transversal en la vida del ser humano, nos aporta y nos ayuda en cada uno de los ámbitos que desarrollamos en nuestra vida, entonces para qué limitarme a un curso, si los puedo tener todos y hacer todo lo posible por enamorarlos de esto tan hermoso que es la lectura y mostrarles todas las posibilidades que esta nos otorga. 

¿Qué es la literatura infantil?

                Primeramente podría decir que la literatura infantil concretamente es todo aquel escrito que esta enfocado para niños y niñas desde los 0 a los 12 años aproximadamente. Es aquel escrito que pretende de una u otra manera alimentar a los niños y niñas, ya sea en su imaginario, en su conocimiento, en su creatividad, su reflexionar, su placer.
               
                Cada niño/a se ve maravillado con los diferentes textos literarios creados para niños y niñas, pero creo que es muy importante la mediación con los diferentes textos literarios que existen, ya que muchas veces los adultos ven la literatura infantil como algo sin trascendencia, sin sentido. Pero para los niños/as son la base del disfrute, del placer para enamorarse de la lectura que vendrá después, cuando jóvenes y adultos.

                 La literatura infantil tiene un poder de transformador, ya que las personas que no son lectores al escuchar sobre literatura rehúsan a acercarse a ella, ya que la ven como algo denso, como algo muy lejano a ellos. Pero cuando se acercan a través de los textos que los llevan a su niñez, a la simpleza de la vista de un niño/a logran reírse, disfrutar, recordar y a fin de cuenta sorprenderse y encantarse de los libros.